Педагогическая практика отчет магистратура строительство

Отчет по педагогической практике магистранта

Одним из этапов обучения в магистратуре любого государственного университета и не только является прохождение педагогической практики. Этот вид деятельности магистранта нацелен на овладение основами мастерства педагога, развитие профессиональных навыков преподавателя, умения самостоятельного ведения преподавательской работы, навыки руководства группой студентов. Такая практика необходима не только будущим педагогам, но и юристам, психологам, специалистам в области экономики и даже строительства. Поэтому проходят эту практику не только в школах, но и на базе ВУЗов. Итогом преподавательской деятельности магистранта является представленный на кафедру ВУЗа отчет и дневник.

Особенности прохождения педагогической практики

Магистранты ведут учебную и педагогическую деятельность на базе своей выпускающей кафедры. Цель педагогической практики магистрантов в развитии способностей преподавания, стратегического мышления, умения руководить студентами. Во время своей рабочей деятельности на кафедре они обязаны следовать правилам внутреннего трудового распорядка.

В ходе работы студента решаются задачи:

• закрепление приобретенных в ходе освоения учебной программы знаний и умений;
• изучение основ и применение методики подготовки и проведения учебных мероприятий;
• изучение новейших образовательных технологий;
• совершенствование навыков самостоятельной работы, самообразования;

Перед началом деятельности учащиеся составляют с научным руководителем индивидуальный план магистранта по педагогической практике. По итогам выполнения этой программы в дальнейшем готовится отчет и дневник.

Как написать отчет о преподавательской практике для магистранта

Работа магистранта в процессе прохождения практики организуется исходя из его индивидуального плана и предполагает следующие виды деятельности:

• учебно-методическую, включающую разработку учебных мероприятий;
• непосредственно учебную, включающую проведение лекций и семинаров в группе студентов.

Все этапы прохождения работы документируются в дневнике. По итогам самостоятельной работы магистрант создает отчет.

Структура отчета

Отчет по педагогической практике магистранта должен содержать 20 – 25 страниц текста и следующие основные разделы:

2. Введение, в котором указываются:

2.1. Цель, задачи, место и время прохождения практики.

2.2. Перечень выполненных заданий.

4. Заключение, включающее:

4.1. Описание приобретенных навыков и умений.

4.2. Индивидуальные выводы о проделанной работе.

5. Список источников.

Отчет передается научному руководителю вместе с другими документами.

Особенности отчета о педагогической практике

Основная часть отчета должна включать:

• раздел «Учебно-методическая работа», где приводится анализ: учебного плана, учебных занятий ведущих преподавателей кафедры, рабочей программы преподаваемой дисциплины;
• раздел «Учебная работа», где приводится план лекций и семинаров, проведенных магистрантом, а также его личный анализ этих занятий.
• приложения: рецензии на проведенные студентом лекции и семинары от научного руководителя и других преподавателей кафедры; тексты лекций и планы семинаров, подготовленные задачи, кейсы и т. д.;
• рецензия на учебное мероприятие другого магистранта. Занятия магистранта должны посетить другие магистранты и оставить свой отзыв.

Пример отчета

Отчет отражает всю деятельность студента и его правильное составление свидетельствует об успешности прохождения практики. Чтобы избежать ошибок в оформлении этого документа, необходимо изучить все требования к его составлению, которые предъявляет конкретный ВУЗ. Также можно запросить образец отчета у своего научного руководителя. Он может предоставить все необходимые бланки, а также готовый отчет в качестве примера.

Отчет по педагогической практике магистранта — образец

Дневник по педагогической практике магистранта

В процессе всей преподавательской практики учащийся должен уделять внимание регулярному заполнению дневника. Этот документ необходимо заполнить вовремя и предоставить на кафедру вместе с отчетом. На основе хорошо подготовленного дневника легче подготовить грамотный и полный отчет.

Особенности заполнения дневника

В дневнике должны найти отражение все этапы преподавательской деятельности.

На первом этапе студент в соответствии с индивидуальным заданием:

• изучает различные методики подготовки и проведения лекций и практики со студентами;
• изучает современные образовательные технологии.

На втором этапе студент посещает занятия ведущих преподавателей кафедры, включая лекции и семинары. В дневник заносится анализ посещаемых учебных мероприятий, на которых он выступал в роли наблюдателя. Он производит разбор организации учебного процесса, особенностей общения преподавателя и студентов, формы проведения занятия и т. д. Итоги анализа оформляются в свободной форме.

Третьим этапом работы является самостоятельное проведение магистрантом занятий, а также участие в иных формах учебной деятельности кафедры. Минимально необходимый объем учебных мероприятий лучше уточнить на кафедре ВУЗа. Проведение учебных занятий обязательно для учащихся очной формы обучения, а для заочников возможны иные варианты. Также необходимо будет посетить лекцию или семинар других магистрантов и оставить свою рецензию.

В ходе проведения учебных мероприятий учащийся самостоятельно готовит и проводит лекцию и практический семинар, хотя присутствие в аудитории опытного преподавателя на занятии обязательно. Темы занятий утверждаются руководителем. Во время этих занятий рекомендуется демонстрация различных подготовленных наглядных пособий и применение иных инновационных форм занятий. Для уроков информатики в школе, например, подойдут яркие презентации и т.д. Методическим обеспечением подготовленных занятий выступают конспекты лекции, планы семинарских занятий, наглядные пособия, презентации и иные материалы.

Руководитель готовит письменную рецензию работы магистранта по прохождению практики, дает свою характеристику и предлагает оценку. В характеристике отражается уровень подготовки магистранта, его отношение к работе.

Образец заполнения дневника по педагогической практике

Дневник является обязательным документом для учащегося и предоставляется на кафедру вместе с отчетом и характеристикой от руководителя. Бланк дневника практиканта и заполненный образец можно запросить на кафедре университета или воспользоваться поиском в сети интернет.

Заполненный дневник по педагогической практике магистранта

Педагогическая практика обязательна для специалистов разных направлений, проходящих обучение в магистратуре. Она ставит цель сформировать навыки преподавания, общения с аудиторией, систематизировать теоретические знания учащегося, научиться правильно составлять отчеты по итогам своей работы. Это важный этап в подготовке выпускной работы.

Источник

Отчет по педагогической практике

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Апреля 2014 в 17:41, практическая работа

Краткое описание

Целями освоения дисциплины являются выработка на основе имеющихся у магистрантов теоретических знаний профессионально-педагогических умений.
Задачами освоения дисциплины являются:
1) Практическое ознакомление магистрантов с основами педагогического проектирования в современных социально- экономических условиях с учетом требований современных ФГОСОв, построенных на базе Сорбонской и Болонской деклараций.
2) научить магистрантов планировать и проводить учебную, учебно-методическую и организационно-воспитательную работу в студенческих группах;

Содержание

Введение
4
1. Организация занятия
6
2. Проведение занятия
7
Презентация
8
3. Результаты самоанализа
20
Заключение
21
Приложение 1

Прикрепленные файлы: 1 файл

пед практика.doc

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Кафедра технологии строительных материалов и метрологии

по педагогической практике

магистранта _1_ курса

_______________Чепиковой Ольги Андреевны______________

Место прохождения практики__СПбГАСУ_____________ _____

Руководитель практики ______________________________ ______

План-график прохождения педагогической практики

Срок прохождения с _________ по _________

Место прохождения: СПбГАСУ, кафедра ТСМиМ

Отметка о выполнении

и подпись руководителя

• Составление индивидуального плана педагогической практики;
• Ознакомление с организацией учебно-методической работы на кафедре
• Изучение и анализ документов преподавателя: ФГОС ВПО, учебный план, рабочие программы, УМК

Разработка презентации занятий

Проведение занятий со студентами

Написание отчёта по практике с анализом всех видов проделанных шагов педагогической деятельности

1. Организация занятия

2. Проведение занятия

3. Результаты самоанализа

Педагогическая практика является необходимой составной частью профессионально-педагогической подготовки магистров — практики и научно-исследовательская работа в магистерской программе университета. В процессе обучения магистр должен быть подготовлен к такому виду профессиональной деятельности как педагогическая. В этой связи особенно важны навыки и умения, которые приобретает магистр во время прохождения педагогической практики, а именно: преподавать профильные дисциплины и разрабатывать образовательные программы и учебно-методические материалы.

Целями освоения дисциплины являются выработка на основе имеющихся у магистрантов теоретических знаний профессионально-педагогических умений.

Задачами освоения дисциплины являются:

1) Практическое ознакомление магистрантов с основами педагогического проектирования в современных социально- экономических условиях с учетом требований современных ФГОСОв, построенных на базе Сорбонской и Болонской деклараций.

2) научить магистрантов планировать и проводить учебную, учебно-методическую и организационно-воспитательную работу в студенческих группах;

3) систематизировать методики проведения занятий разного типа, с разными методическими целями в малых и больших группах и выработать у магистрантов навыки их проведения и самостоятельного анализа занятий;

4) научить проектировать занятия с использованием инновационных технологий обучения;

5) обосновать возможность использования исследовательского инструментария для повышения эффективности аудиторных и самостоятельных видов педагогической деятельности, консультационной деятельности магистра менеджмента;

6) научить магистрантов применять полученные ими знания на практике;

7) привить магистрантам интерес к педагогической деятельности.

1. Организация занятия

Для педагогической практики была выбрана дисциплина «Методология научных исследований» по направлению подготовки 270800 — «Стандартизация и метрология» магистерской программы «Стандартизация и метрология». Учебная дисциплина «Методология научных исследований» относится к основным дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Изучение дисциплины предусмотрено в 1 семестре курса подготовки магистров.

Проведение занятия предусмотрено в сентябре 2014 года согласно учебному расписанию дисциплины.

2 Проведение занятия

Для проведения занятия была подготовлена презентация – Основы научных исследований.

3. Результаты самоанализа

1. Данное занятие » Основы научных исследований» занимает главное место в данной дисциплине (Методология научных исследований), т.к. это является введением в дисциплину.
2. Данная форма занятия (лекционное занятие с использованием презентации) является, по-моему мнению, единственно допустимым вариантом на этапе ознакомления с новым материалом.
3. Главная задача занятия: введение в специальность
4. Социально-психологическая обстановка: на занятии была создана рабочая атмосфера, поддерживалась дисциплина, при этом студенты поощрялись за обращение к практиканту с возникающими у них вопросами.

Учебно-материальные: была выбрана соответствующая аудитория: оборудованная мультимедийным оборудованием и (306-С).

Информационная: для учебной группы была подготовлена презентация, которая после занятия была скинута на электронный носитель.

По итогам педагогической практики, мною были приобретены базовые навыки преподавательского дела. Данный опыт помог наиболее полно изучить работу кафедры «изнутри», изучить нормативную документацию и понять как строится преподавательская деятельность от плана занятия до рабочих программ дисциплины.

Приобретенный опыт стоит рассматривать не только с точки зрения продолжения своей профессионально-научного развития, но и более широко. Такие умения станут, полезны как в профессиональной деятельности (к примеру, на любой работе так или иначе придется столкнуться с проблемой стажеров, которые, по сути, будут являться теми же студентами, нуждающимися в приобретении знаний), так и в бытовой сфере. Стоит отметить, что данная дисциплина имеет и другие цели и задачи, которые в какой-либо мере были реализованы.

Схема анализа занятия в ВУЗе

Ф.И.О. преподавателя ______________________________ ____________________________

Предмет_Методология научных исследований___

Факультет _Строительный_________________ ______________________________ ______

Группа__магистры 2 курс__________________________ _____________________________

Место проведения__306-С_____________ ______________________________ ___________

Количество студентов на занятии_10____________________ ____________________

Дата посещения «_26_»_сентября__2014г.

Время проведения занятия__1830-2000, 2015-2145_____________________ _______________

Тема занятия_»Основы научных исследований»__________

Вид занятия _лекционное___________________ ______________________________ _____

тема занятия была четко сформулирована;

план занятия не был сформулирован.

опора на современные исследования и научные результаты

убедительно и аргументированно

занятие не структурировано

ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА

1. Специфика и назначение занятия (вводное, закрепляющее, проблемное, формирование навыков, исследовательское и т.п.)

преимущественная опора на конспект

— рационально ли использовано время: нет

— темп занятия: низкий

— затраты на организационные моменты: отсутствовали

невыразительное невербальное поведение

адекватное достаточное использование с пояснениями

отчетливость произнесения слов, разборчивая речь

недостаточный (частичный, периодический) контакт

контроль усвоения не проводится

Дополнительная информация о занятии:

1. Какие основные положительные стороны занятия Вам удалось выделить (что Вам понравилось, что Вы могли бы использовать в своей практикепользование мультимедийным оборудованием.
2. Что Вы изменили бы в структуре и/или ходе проведения занятия?_необходимо сформировать саму структуру занятия___
3. Общие выводы, общее заключение о занятии_знания, получаемые на занятии , материал на очень высоком уровне, но в связи с отсутствием четкой структуры и избранной формой и манерой подачи материала, внимание студентов не концентрируется на материале (студенты начинают отвлекаться и «засыпать»)__

С анализом занятия ознакомлен____________________ ______________________________

Источник